关爱学生工作计划

关爱学生工作计划

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家收集的关爱学生工作计划，欢迎大家分享。

为了切实做好在校“留守儿童”、“残疾学生”、“家庭困难学生”、“孤儿”、“随迁子女”、“单亲学生”、“在校女童”的关爱工作，努力形成全社会关心帮助弱势学生的良好氛围，帮助他们健康快乐成长，给这七类弱势学生营造一个充满关爱的良好社会环境，特制定本方案。

一、指导思想

以人为本，构建和谐校园，切实为七类弱势学生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活和学习环境，促进未成年人全面健康成长。

二、目标任务

建立完善的关爱对象健康成长长效机制，解决好他们在学习上、生活上和心理上的具体困难和后顾之忧，建立七类弱势学生管理档案。结合学校德育工作，加强对这七类学生的关爱，切实帮助他们度过难关，确保其完成学业，使其具有健康的身心，能成为祖国未来的建设者。 1、通过学校的关爱，让留守学生不孤独、能自立。 2、通过学校的关爱，让残疾学生不自卑，能自信。 3、通过学校的关爱，让学困生不灰心，能自拔。

三、具体

措施

1、加强领导，成立两亭初级中学关爱七类弱势学生工作领导小组，其组成人员如下：

组 长：闫新军 副组长：李 玮 赵 婷

成 员：各班主任

2、明确目标，做好“七关爱”。即：关爱留守儿童，关爱残疾学生，

关爱家庭困难学生，关爱孤儿，关爱随迁子女，关爱单亲学生，关爱在校女童。关爱他们的健康，关爱他们的生活，关爱他们的学习。要求老师们放下师道尊严的架子，蹲下来走进学生的心灵，通过精神上和物质上的关爱，让他们不再孤单，不再泄气，不再放弃，让他们真正感受到社会主义大家庭的温暖。

3、工作做细，实行“四必访”。即：即孩子一天未到校时必访；孩子情绪和行为异常时必访，如：孩子生病、经常迟到或早退、经常与同学争吵等；孩子成绩下降或上升时必访；孩子家庭有重大困难时必访，如：家庭发生灾情、亲人死亡、父母离异等。通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。要求各年级组切实做好此项工作，年级组长随时检查和督促，班主任和心理咨询老师要认真填好相关的家访记录，心理访谈等记录。

一、目的意义

留守学生（儿童）关爱行动以帮助留守学生（儿童）健康成长为宗旨，以帮扶留守学生（儿童）弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织全社会关爱留守学生（儿童）为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守学生（儿童）的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围；进一步探索关爱留守学生（儿童）的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心和爱护留守学生（儿童），构建学校、社会合力共育的模式，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，促进留守学生（儿童）健康地成长。

二、实施范围

全镇各级各部门

三、方法步骤

全镇留守学生（儿童）关爱行动，从20xx年9月全面启动，长期坚持开展，并于20xx年9月进行年度总结。

（一）建立健全制度

充实完善全镇“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组。成立由镇财政所、镇民政办、派出所、镇司法所、镇宣传文化中心、镇综治办、镇团委、镇妇联、镇关工委组成的镇“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组，办公室设在镇团委办公室；建立联席会议制度，由党委分管领导召集，半年召开一次联系会议，年终进行一次总结，并形成长效机制。建议近期召开一次联席会议，安排部署留守学生（儿童）关爱行动相关工作。

（二）规划出台政策

近期对全镇留守学生（儿童）分布情况、生活现状、心理状况进行摸底调查，全面透彻的了解全县留守学生的基本情况，结合我县留守学生（儿童）实际情况，制定《镇留守学生（儿童）关爱行动实施意见》，对关爱行动的目的意义、实施原则、具体措施以及工作要求进一步明确。建议该《意见》以镇党委、镇政府名义下发至各级各部门，为关爱工作提供强力的政策支撑，形成部门联动、社会参与、齐抓共管的工作格局。

（三）深入贯彻落实

1.加大政府投入。为扩大关爱留守学生（儿童）阵地的覆盖面，更好的开展留守学生（儿童）关爱行动，建议结合直接联系服务群众工作，由县级各部门和联系乡镇合作，在每个乡镇各新建留守学生（儿童）之家一个，组织关爱队伍，在留守学生之家广泛开展关爱活动。

2.加强学校管理。留守学生（儿童）的教育和管理重点主要在于依托学校，要建立留守学生（儿童）心理发展档案，成立心理咨询机构，选聘心理教育教师，开设心理课程，对留守学生（儿童）的显性和隐性的心理压力进行疏导；建立留守学生（儿童）监护人与学校的定期联系制度，帮助、督促、检查家长履行监护职责等。

3.开展关爱活动。一是开展“大手拉小手”科级领导干部结对关爱留守学生（儿童）活动，帮助解决其生活、学习困难。二是开展留守学生（儿童）义诊活动，组织卫生医疗人员深入村、社，对留守学生身体健康情况进行检查，促进留守学生（儿童）健康成长。三是开展留守学生（儿童）关爱活动，对留守学生（儿童）进行心理抚慰、学业辅导、亲情陪护等系列关爱活动，让留守学生（儿童）不再孤单。四是扎实开展预防青少年违法犯罪活动，尤其加强对留守学生（儿童）法制宣传教育，提高其法律意识，让他们学法、知法、守法，学会用法律知识保护自身的合法权益。

四、工作要求

（一）高度重视，周密安排。全镇各级团组织要充分认识开展留守学生（儿童）关爱行动的重要意义，切实按照活动的总体要求和部署，结合工作实际，认真组织，统筹谋划。

（二）挖掘典型，注重宣传。全镇各级团组织要充分发挥宣传载体的作用，宣传关爱留守学生（儿童）的爱心志愿者先进事迹，宣传关爱留守学生（儿童）行动中的好做法、好经验，努力在全县范围形成关心、爱护、帮助留守学生（儿童）的浓厚氛围。

（三）督促指导，强化考核。“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组将积极指导关爱行动的具体实施，适时对全县各级各部门关爱行动开展情况进行督导检查，并进行工作情况通报，切实推动关爱行动常态化、长效化。

对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分，它 ……此处隐藏3538个字……体发育。残疾学生患病时，要及时诊治，悉心照料。

7.作业要求。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。

8.进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。

9.争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。

10.明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。

11.思想上解惑。老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

三、工作评价

1.落实好残疾学生的帮扶情况纳入班级的绩效量化。

2.年级每月一次学生问卷调研，注重残疾学生的需求，及时整改存在的问题。

当前，许多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童逐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气暴躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法完成。因此，留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工作者，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪、安心学习和健康地成长呢？在班级管理中，笔者有以下一些具体做法。

建立动态档案，掌握留守儿童的.真实情况

为了准确地掌握留守儿童的真实情况，弄清楚本班留守儿童的性格差异。在实践中，我通过认真调查研究、核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。掌握好学生父母外出打工的详细地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式、并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长，让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情，与班主任联系了解学生在校情况。还要多与监护人交流。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通，从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。

用心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应

根据留守儿童的特点，他们最缺乏的就是亲情关爱。因此，在班级管理中，我把留守儿童当成自己的孩子一样，注重在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。主要做法是：

1、定好目标，落实帮扶。

针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，对留守儿童逐个进行分类、分组，制定科任帮扶计划，将每个学生的表现、学习情况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格，按计划实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多看一眼，多问一句，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童有病时，及时带其诊治，悉心照料。比如：我班的邹俊朗同学在上劳动课时，右脚不慎扭伤。我闻讯后，及时将该学生送至县人民医院去医治，在他医院疗养期间，每天坚持为他嘘寒问暖，补习功课。让他感觉到老师对他的真正关心、关爱。该学生伤愈出院后，纪律有了明显的好转，学习成绩不断地提高，多次被学校评为“星级学生”。

2、分类指导，因人施教。

由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。在实施帮扶指导时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应分别制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。并有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的课外活动，使他们生活在欢乐、祥和的氛围中，找到家的感觉，增强他们的学习、生活信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如我班留守儿童周盈盈，其父母都在东莞打工，由其60多岁爷爷代为看管，她衣着时髦，好出风头，成绩时好时坏，其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的情况后，制定了具体的教育引导方案，利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己，使其父母亲在外安心，顺心工作，并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。通过长时间的反复教育，有一次，我发现她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是吴老师让我感受到了你们生活的艰辛，我一定会重新认识自我……”从此，该生改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的学生。

加强感情交流，促进留守儿童心理健康发展

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、等不良行为，从而使学生形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点，我利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论，让他们养成勤俭节约的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动，不仅能填补学生心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生活充实、美好。另外，利用思想品德课开设心理健康讲座，定期对留守儿童进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法，遇到问题及时和同学老师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得教师在内心上关爱他们。

开展赏识教育，树立留守儿童的自信心

自信，是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的自信呢？

首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的才能。俗话说：“东方不亮西方亮”就是这个道理。例如有些学生的思维能力欠佳，但动手能力很强，如果他们没有考上大学而成为了一名出色的计算机维修工，你能说他们不成功吗？所以，教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。第三，创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生刘媚笑同学，成绩不够理想，沉默寡言，读书时都不敢大声朗读，因个头小遭同学嘲笑、戏弄。但她在课堂上能积极的举手发言，勤于思考，常因见解独到，受到老师的表扬，并在课后给她指出不足，慢慢地，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，还积极参加学校的各种活动，在学期末获得了“进步奖”和“优秀奖”。当她双手捧回奖状的时候，她已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快，还考入了重点高中。由此可见赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，甩掉压在身上无形的自卑巨石，这正如美国著名心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”